PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN IPA PADA MATERI TEKANAN

Abstract

Abstract

This study investigates the effectiveness of integrating Project-Based Learning (PjBL) with a lesson study approach to enhance students’ conceptual understanding and experimental skills in learning pressure concepts at MTs Negeri 28 Jakarta. While previous studies have widely examined PjBL and lesson study independently, limited research has explored their combined implementation in science learning at the junior secondary level. The study employed a descriptive approach through lesson study cycles consisting of planning, implementation, and reflection stages. Participants were 32 ninth-grade students. Data were collected through classroom observations, learning documentation, and assessments of students’ learning outcomes. Conceptual understanding was evaluated based on students’ ability to explain pressure-related concepts, compare pressure under different conditions, and apply these concepts in everyday situations. Experimental skills were assessed through observing, measuring, classifying, interpreting data, communicating findings, and drawing conclusions. The findings indicate that the integration of PjBL and lesson study increased student participation and learning performance. Average conceptual understanding scores improved from 50 to 80, while experimental skills increased from 55 to 85 across the learning cycles. These results suggest that lesson study-based PjBL creates a more engaging and meaningful learning environment, thereby supporting the development of scientific understanding and practical skills in science education.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas integrasi model Project-Based Learning (PjBL) dengan pendekatan lesson study dalam meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan eksperimen peserta didik pada materi tekanan di MTs Negeri 28 Jakarta. Meskipun PjBL dan lesson study telah banyak diteliti secara terpisah, penelitian yang mengombinasikan kedua pendekatan tersebut dalam pembelajaran IPA di tingkat sekolah menengah pertama masih relatif terbatas. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif melalui siklus lesson study yang meliputi tahap perencanaan (plan), pelaksanaan (do), dan refleksi (see). Subjek penelitian terdiri atas 32 peserta didik kelas IX. Data dikumpulkan melalui observasi pembelajaran, dokumentasi dan penilaian hasil belajar. Pemahaman konsep diukur berdasarkan kemampuan peserta didik dalam menjelaskan konsep tekanan, membandingkan tekanan pada kondisi yang berbeda, serta menerapkan konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Adapun keterampilan eksperimen dinilai melalui kemampuan mengamati, mengukur, mengklasifikasikan, menginterpretasikan data, mengomunikasikan hasil dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi PjBL dan lesson study mampu meningkatkan partisipasi serta capaian belajar peserta didik. Rata-rata skor pemahaman konsep meningkat dari 50 menjadi 80, sedangkan rata-rata keterampilan eksperimen meningkat dari 55 menjadi 85 selama pelaksanaan siklus pembelajaran. Temuan ini menunjukkan bahwa PjBL berbasis lesson study dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih aktif, kontekstual, dan bermakna sehingga mendukung pengembangan pemahaman ilmiah serta keterampilan praktis peserta didik dalam pembelajaran IPA.