PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN METODE SQ3R PADA PESERTA DIDIK KELAS XI IPA 1 MAN 5 JAKARTA
DOI:
https://doi.org/10.53800/wawasan.v3i2.206Keywords:
Hasil Belajar, Biologi, Metode SQ3RAbstract
Abstract
This study aims to improve students' biology learning outcomes by applying the SQ3R method to students in class XI IPA 1 MAN 5 Jakarta in the academic year. This type of research is classroom action research with a research design using Kurt Lewin's model. The researcher conducted the research in semester 1 (odd) of the 2019/2020 school year. The research subjects were students of class XI IPA 1 MAN 5 Jakarta, which consisted of 30 students. The object of research was the learning outcomes of students' biology. Data collection techniques used observation and interviews. The research data were analyzed descriptively and presented in tables and graphs. The results showed an increase in students' biology learning outcomes; in the first cycle, the average class score was 72.83 with learning mastery at only 26.67%, then in the second cycle, it increased to 83.00 with learning mastery reaching 93.33%. There is an increase in student learning activities. Students are more enthusiastic about taking lessons; students' ability to ask questions is getting better; students are active in finding learning resources; students are active in discussion and fluent in answering questions. Based on the study results, the conclusion is that applying the SQ3R method in Biology subjects can improve students' learning outcomes and learning activities in class XI IPA 1 MAN 5 Jakarta.
Abstrak
Tujuan penelitian ini yaitu meningkatkan hasil belajar biologi peserta didik melalui metode SQ3R di MAN 5 Jakarta. Jenis penelitian yaitu tindakan kelas (PTK), dengan desain model Kurt Lewin. Penelitimelakukan penelitian pada semester 1 tahun pelajaran 2019/2020. Subyek penelitian yaitu peserta didik kelas XI IPA 1 MAN 5 Jakarta yang terdiri dari 30 orang. Objek penelitian adalah hasil belajar biologi. Data penelitian dilakukan dengan teknik observasi serta wawancara. Data penelitian dianalisis secara deskriptif kemudian ditampilkan dalam tabel dan grafik. Hasil penelitian menunjukkan terjadinyapeningkatan hasil belajar biologi setiap siklus. Nilai rata-rata kelas pada siklus I yakni 72,83 dengan ketuntasan belajar hanya 26,67%, kemudian meningkat menjadi 83,00 pada siklus II dengan ketuntasanbelajar mencapai 93,33%. Terdapat peningkatan aktivitas belajar siswa. Siswa lebih antusias mengikuti pelajaran; kemampuan siswa dalam bertanya menjadi semakin baik; siswa aktif dalam mencari sumberbelajar; siswa aktif dalam berdiskusi dan lancar dalam menjawab pertanyaan. Berdasarkan hasil penelitian, penerapan metode SQ3R pada pelajaran Biologi dapat meningkatkan hasil serta aktivitas belajarpeserta didik kelas XI IPA 1 MAN 5 Jakarta.
Downloads
References
Dasiti. (2021). IMPLEMENTASI METODE PEMBELAJARAN SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW) DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI. Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 2(2), 15–20.
Dimyanti, & Mudjiono. (2002). Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta.
Hamalik, O. (2006). Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara.
Hasanah, M., & Sugianto. (2013). The Effect of Survey, Question, Read, Recite, Review (SQ3R) and Learning Strategy on Awareness Metacognition, and Cognitive Learning Outcomes in Human Population Density Influence to the Environment. Jurnal Biologi Edukasi Edisi 11, 5.
Muhiddin, M., Ibrahim, I., Akmal, N., & Hasan, S. (2020). PENERAPAN MODEL SURVEY QUESTION READ RECITE REVIEW SQ3R DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SMP. Jurnal Biology Education, 8(1), 9–18. https://doi.org/10.32672/jbe.v8i1.2016
Nasution, Z. (2018). UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA DENGAN METODE PEMBELAJARAN SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITE AND REVIEW) DI KELAS XISMA NEGERI I BILAH HULU. JURNAL BIOLOKUS, 1(1), 52. https://doi.org/10.30821/biolokus.v1i1.311
Palupi, V. V. D., Santosa, S., & Probosari, R. M. (2012). PENINGKATAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN STRATEGI SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, AND REVIEW (SQ3R) PADA SISWA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2011/2012. Pendidikan Biologi, 4(2), 1–11.
Sagala, S. (2003). Konsep dan makna Pembelajaran. CV. Alfabeta.
Sudjana, N. (2005). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algesindo.
Sudjana, N. (2006). Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. Rosdakarya.
Sulistyaningsih, L. S. (n.d.). METODE SQ3R. Https://Adoc.Pub/Metode-Sq3r-Dra-Lilis-Siti-Sulistyaningsih-m-Pd-Universitas-.Html. Retrieved December 29, 2022, from https://adoc.pub/metode-sq3r-dra-lilis-siti-sulistyaningsih-m-pd-universitas-.html
Susanti, Y. (2019). Implementasi Metode Pembelajaran SQ3RDalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Materi Pokok Sistem Pencernaan Makanan Kelas X Di SMKNegeri 2 Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Hayati, 5(2), 59–71. https://jurnal.stkipbjm.ac.id/index.php/JPH/article/view/862/362
Syah, M. (2000). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. PT. Remaja Rosdakarya.
Tendrita, M., Safilu, & Parakkasi. (2016). PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP BIOLOGI DENGAN STRATEGI SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW (SQ3R) PADA SISWA KELAS XI IPA 2SMA NEGERI 5 KENDARI. Varia Pendidikan, 28(2), 213–224.
Wijayanti, T. S. (2020). Penerapan Metode SQ3R Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Biologi. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan), 4(4). https://doi.org/10.58258/jisip.v4i4.1492
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Wawasan: Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
